Segundo a definição de Oxford Languages Diversão é 'afastar-se, apartar-se, ser diferente, divergir', portanto divertir-se é na verdade olhar pro diverso, pois quando partimos para o diferente isso nos incomoda, nos deixa ansiosos, curiosos, empolgados.
Educação e diversão muitas vezes são conceitos vistos como antagonistas, no entanto quando olhamos para Diversão em relação a ideia de introdução do diverso entendemos a importância de diversificar estratégias, formas, modelos, podemos concluir que Educação e diversão não sejam tão opostos como se imagina.
O que diferencia uma brincadeira comum de uma atividade pedagógica lúdica é seu objetivo e como se usará a brincadeira proposta para conduzir o estudante a aprendizagem, pois esse é o objetivo da Educação: ensino-aprendizagem.
Por exemplo, no 4º e 5º anos do Ensino Fundamental fizemos no ano de 2016 o Projeto Brincadeiras, pois eles ainda estavam na fase de Brincar (embora os estudantes do 5º ano afirmassem ao se apresentar o Projeto que não eram mais crianças).
Nesse Projeto a primeira fase foi uma pesquisa a partir de imagens em que os estudantes deviam reconhecer entre 30 brincadeiras diferentes quais brincavam mais ou menos. Após todos os estudantes responderem as questões reconhecemos as brincadeiras que estes mais tinham brincado e as que menos conheciam. Descoberto isso passamos a segunda fase do Projeto em que eles precisavam recriar as brincadeiras que eles mais gostassem virtualmente no Software do "PIVOT" que criava sequencias de movimentos como num Stop Motion usando um bonequinho de palito vivenciando assim as brincadeiras de maneira mais abstrata, na terceira fase retomamos as brincadeiras menos conhecidas e as que eles mais brincavam e propomos uma vivência real para que os estudantes pudessem conhecer brincadeiras que nunca tinham brincado. As brincadeiras definidas a partir da pesquisa foram: amarelinha diferente, mãe da rua, três marias e elástico. Nos organizamos na Quadra da escola, numa Semana escolhida e com a ajuda dos Estudantes do Fundamental II nos dividimos em forma de Rodizio para que todos os estudantes pudessem experienciar todas a brincadeiras, o que foi uma grande diversão (eles tiveram contato com o diverso).
Na Semana seguinte foi o momento de experimentarmos jogos eletrônicos complementando às brincadeiras de rua. Nesse dia Jogamos "Just Dance" (jogo de dança eletrônico que identifica o movimento do corpo a partir de sensores). Outro dia muito divertido. E por fim, pra finalizar o Projeto fizemos uma Roda de Conversa para que as crianças falassem sobre as diversas experiências proporcionada pelo Projeto, o que eles mais gostaram, o que nunca tinham brincado e o que acharam da experiência, se achavam importante brincar, etc.
Ao final do Projeto se percebeu que crianças se divertem com muito pouco e que esse gasto de energia é importante e marcante para eles, além de proporcionar momentos de interação, negociação com os colegas. Foi um Projeto que os estudantes não se esqueceram até eu sair da escola em 2019 e provavelmente ficará marcado na memória deles como algo divertido na escola e que desenvolveram muitas habilidades diferentes, para mim o mais importante foi que eles deram suas opiniões, analisaram o resultado do que eles e os outros colegas pensavam, conheceram o Software do PIVOT, entenderam como se faz um Stop Motion, e brincaram muito.
Mas e agora que estamos distantes? Como é possível usar estratégias como essa? Na parte 2 de nosso artigo darei dicas de jogos digitais colaborativos interessantes que podem ser usado no Ensino Remoto.
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Por Sol Corregio
#PraCegoVer #PraTodosVerem - ilustração de crianças brincando de pular corda em que duas batem a corda enquanto uma pula, e mais quatro crianças esperam sua vez na fila
